目录
视野
祖辈参与家庭教育的类型、原则与方式许可;3-6
学生家长家庭教育指导服务需求的实证研究——基于小学中高学段学生家长的问卷调查王瑾;张改焕;江敏锐;马多秀;7-11
专栏_幸福教育的样子
五育并举 融合育人——江苏省扬州中学创建高品质示范高中实践探索杨九俊;12-15
专栏_我在一线
字条的背后……郭文红;16-18
人物
数学阅读：提升数学核心素养的有效路径戚洪祥;19-24
“您”，才是我最大的幸运戚洪祥;25-26
教师发展
校长队伍建设的区域实践朱光成;27-30
教师课程领导力的园本建构杨梅;白小溪;31-34
聚焦·语文学业质量监测
小学生语文学业质量影响因素分析——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据李亮;周彦;黄明旻;35-40
语文教学内容确定的问题与对策——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据刘春;谭畅;41-46
课外阅读对小学生学业水平的影响——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据陈小平;47-51
课程
指向深度学习的教学改革探索祁金莉;52-55
深度阅读：语文教学的应然路向叶萍;56-60
小学数学“综合与实践”教学的困境、成因及改进路径王志军;61-66
教学
“做数学”助力低年级学生量感培养徐燕;67-70
数学史融入课堂：高品质教学的实践路径于勇;71-76
儿童数学：从可见的真实生活开始陈奕陶;77-79
课堂提问：数学高阶思维发展的脚手架顾国新;80-83
迈向校园足球2.0时代的实践与探索朱敏刚;84-88
基于多元视角的思辨性阅读教学指要——以肖培东课堂教学为例翟常德;李晓奎;89-92
“双减”背景下作业设计的“表”与“里”蒋海晨;93-95
本刊消息
“年度关注·课后服务进行时”征稿启事83
案例
语文教学中学习惯习的影响和转移——以《老王》的教学为例刘志军;96-100
指向理解的小学英语逆向教学设计探究——以“Our dreams”的教学为例郭靓;101-104
年度关注·课后服务进行时
中小学课后服务的域外实践及其启示——以英、美、日、韩四国为例邹霞;105-109
“双减”背景下乡村学校课后服务的问题及对策——基于协同理论的视角艾小芸;110-115
写点
引导热爱：教育的至高境界李建成;116-117
课堂作业不能做到“课堂之外”王国云;117-118
课堂始终需要教师的经验许春良;119-120